Информация для родителей будущих первоклассников

К началу обучения в школе ребенок должен знать:

• состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел;
• как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему числу и вычитая единицу из следующего за ним в ряду числа;
• цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
• знаки +, -, =, >, <;
• название текущего месяца, последовательность дней недели;
• уметь называть числа в прямом и обратном порядке;
• соотносить цифру и число предметов;
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• пользоваться арифметическими знаками действий;
• измерять длину предметов с помощью условной меры;
• составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;
• делить круг, квадрат на 2 и 4 части;
• ориентироваться на листе клетчатой бумаги;

 

К началу обучения в школе дети должны уметь:

• строить сложные предложения разных видов;
• составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;
• находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове; составлять предложения из 3-4 слов;
• делить простые предложения на слова; делить слова на слоги (части);различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;
• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;
• уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;
• иметь представления о сезонных явлениях природы, называть времена года, их характерные отличия;
• знать свой домашний адрес, телефон, свою фамилию, имя, отчество, а так же фамилию, имя, отчество родителей;
• К началу обучения в школе ребенка у ребенка должны быть развиты элементарные  математические представления.

Уважаемые родители, попробуйте сами проверить, готов ли Ваш ребенок к обучению в школе с помощью простых наблюдений и ответов на вопросы.

 

Оценка развития познания.

• Владеет ли ребенок основными понятиями, например: правый/левый, большой/малый, в/из?
• Способен ли ребенок понять простейшие случаи классификации, например: дикие и домашние животные, обувь зимняя и летняя?
• Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?

 

Оценка базового опыта ребенка.

• Приходилось ли ребенку сопровождать Вас на почту, в сбербанк, в магазин?
• Был ли ребенок в библиотеке?
• Приходилось ли ребенку бывать в зоопарке, в деревне, в музее?
• Была ли у Вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?
• Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

 

Оценка языкового развития.

• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы, объяснить, для чего служат различные вещи и где они расположены?
• В состоянии ли ребенок рассказать историю, описать какой-нибудь произошедший с ним случай?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения произношения и грамматики (построение фраз, словосочетаний, предложений)?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, сказку или сценку?

 

Оценка уровня эмоционального развития.

• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли ребенку «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми?

 

Оценка умений общаться.

• Включается ли ребенок в игру других детей, делится ли с ними?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?

 

Зрительное различение и память.

• Может ли ребенок различать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, непохожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например: б/п, кот/год?
• Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из 6-10 картинок, а затем одну убрать?

 

Зрительное восприятие.

• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Может ли он самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов?
• Может ли ребенок объяснить картинку: сформулировать главную мысль, проследить связи?

 

Уровень слуховых способностей.

• В состоянии ли он различать слова, начинающиеся на разные звуки, например, лес/вес?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

 

Оценка отношения к книгам.

• Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?
• Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух?
• Задает ли ребенок вопросы о значении незнакомых слов?

 

Может ли ваш ребенок

• Слушать и следовать полученным указаниям?
• Проявлять внимание, когда кто-то с ним разговаривает?
• Сосредоточиться хотя бы на 10 минут, чтобы выполнить полученное задание?
• Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
• Положительно оценивать: я – человек, который многое может?
• «Подстраиваться», когда взрослые меняют тему разговора?
• Проявлять интерес или любопытство к окружающим его предметам?
• Ладить с другими детьми?

 

Может ли ваш ребенок

• Объяснить, чего он хочет, с помощью слов, не показывая пальцем, изъясняться связно?
• Понимать смысл того, что ему читают, и отношения между персонажами?
• Четко выговорить свое имя, запомнить фамилию и отчество, дату рождения?
• Запомнить свой адрес и номер телефона?
• Нарисовать картинки к сочиненной истории и рассказать о них?
• Пользоваться красками, пластилином, карандашами, мелками для творческого самовыражения?
• Пользоваться ножницами с тупыми концами: вырезать ровно и не поранившись?

 

В заключение правдиво и искренне ответьте на следующие вопросы, которые помогут Вам оценить Ваши взаимоотношения с ребенком:

• Нравится ли Вам ваш ребенок?
• Слушаете ли Вы, что ребенок говорит?
• Смотрите ли Вы на ребенка, когда он говорит?
• Стараетесь ли Вы создать у ребенка впечатление значимости того, о чем он говорит?
• Поправляете ли Вы речь ребенка?
• Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки?
• Хвалите ли Вы ребенка, обнимаете ли Вы его?

• Смеетесь ли Вы вместе с ребенком?Отводите ли Вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним?
• Играете ли Вы с ребенком в какие-нибудь игры?
• Поощряете ли Вы ребенка в его интересах и увлечениях?
• Есть ли у ребенка хотя бы одна – две собственные книги?
• Есть ли у ребенка дома хотя бы одно место (например, полка), которое отведено только ему?
• Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая газеты, журналы, книги?
• Обсуждаете ли Вы что-нибудь интересное из прочитанного Вами с семьей и с ребенком?

• Сдерживаете ли Вы желание сказать все за ребенка, прежде чем он успеет открыть рот, например, у зубного врача, в магазине?                                                                                                                   
• Смотрите ли Вы телевизор вместе с ребенком?
• Задаете ли Вы ребенку вопросы о смысле увиденного по телевизору?
• Ограничиваете ли Вы возможность ребенка смотреть телевизор?
• Есть ли у ребенка возможность проявлять энергию в играх, мять, тискать и шлепать глину и т.п., чтобы излить свои чувства в рамках общепринятого поведения?
• Стараетесь ли Вы ходить с ребенком на прогулки по округе?
• Ходите ли Вы вместе с ребенком в театр, в зоопарк, в музеи?

 

Что нужно знать родителям первоклассников:

• Главное условие, необходимое ребенку, который идет в школу – положительная мотивация, он должен хотеть учиться.
• Помните, что «мозг хорошо устроенный больше, чем мозг хорошо наполненный».
• Полноценную учебную деятельность можно формировать только на основе игровой.
• Лень ребенка – сигнал неблагополучия вашей воспитательной и педагогической деятельности.
• Проконсультируйтесь с врачом. Необходимо, чтобы ребенок пошел в школу физически развитым, крепким, здоровым.
• Старайтесь всегда отвечать на вопросы ребенка. Общение с Вами – огромная ценность для ребенка.
• Беседуйте о школе, рассказывайте о самых интересных моментах из вашей школьной жизни.
• Особое внимание нужно уделить новому режиму дня и распорядку первоклассника.
• Приобретая школьные принадлежности, обязательно учитывайте мнение вашего ребенка.
• Здоровый ребенок, у которого есть желание учиться, который готов к сотрудничеству со сверстниками и учителями – это самый успешный первоклассник!